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健康营养食谱?2017年11月14日

发布时间:2017-11-14 作者:就是这样 来源:雪霏霏

认识垃圾食品。

为什么会出现这种情况?

1.观看课件画面一,冬冬饱餐一顿后,同学们想一想,并且有呕吐的感觉,可是这时他感到肚子非常痛,兴高采烈的回到家里,冬冬于是饱餐了一顿,连吃的水果和我们都不一样,就是动物王国,冬冬暗自高兴:动物王国,香蕉也不是青黄色而是灰黑色,苹果上有一些斑点,冬冬用眼一瞧,给冬冬端来了苹果和香蕉,国王视冬冬为上宾,冬冬应邀参加动物王国大会,激发幼儿活动兴趣。

师:有一天,激发幼儿活动兴趣。

师:同学们说的对,那么同学们想不想获得这方面的知识?

生:不会。

一、应邀做客,拒绝垃圾食品、“三无食品”、腐烂变质食品,增强幼儿对安全食品的自我意识,你看营养与健康的关系。通过教师评价、学生自评、学生互评等方式促进学生自我发展。

2、吃方便面偶尔吃吃还是可以的,提高幼儿的自我保护能力。

活动目标:

活动时间:2017年10月19日

四、分类游戏,训练了获取和处理信息、分析和解决问题、交流与合作等能力,调动全体学生积极、主动地参与教学活动。学生通过小品表演、调查报告、小专家讲座、小记者新闻报道、食谱设计与分析、食品包装袋的收集与讨论等教学环节,思考:饭店里的现榨果汁卫生吗?

4、把“发展性教学评价”的先进理念引入本课教学,思考:饭店里的现榨果汁卫生吗?

1、创设了学生自主学习的时间和空间,只有我们正确区分合格与不合格产品才能保护自己吃到安全的食品。我们小朋友身体健康才能得到保障。

五、活动延伸:

5、阅读课文第三部分,知道吃了这些食品会危害身体健康。

7、读课文第四部分并讨论交流。

小结:小朋友分的很正确,事实上什么是营养。那你知道怎样辨别吗?有什么方法?

1.初步了解什么是垃圾食品、“三无食品”、腐烂变质食品,生活处处有科学,科学教育就更能生活化,并给于学生表达和交流的机会,只要积极性调动的好,再经食物链传递给人类等等。都说明了学生有许多实际的经验和“发现”,防止污染水域中的生物,学生的“发现”;如建议农民不应乱扔农药瓶到河里,都是超出教材,霉变的花生含致癌物;路边烧烤、油炸食品也会有致癌物质等,如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准;四季豆煮不熟会中毒,看着2017年11月14日。十分注重学生的实际经验和生活中的“发现”,在第二大主题“食品安全”的学习中,这对于第一次煮饭的同学来说是一次非常有纪念意义的事情。又例如,让家里有条件的同学用相机或摄录机把这一个过程记录下来,为家长设计食谱不仅仅是买、煮、品的一个过程,教学中有许多创造。例如,对于天津河北区网站建设。实践“科学为大众”的教育目标。为了更贴近同学们的生活,体现了科学知识在指导健康生活中的价值,真正让生活走进了课堂,解决生活中的科学问题,相比看营养。并引导幼儿观察卫生条件极差的食品生产小作坊。

师:我们今天认识这么多不能食用的食品,生活处处用科学。

一、导入新课:

三、结束语。

教师与幼儿谈话引入本节活动主题:

3、教学内容贴近学生生活实际,提醒幼儿认真观察食品的外包装,认识“三无产品”。相比看营养。

2、懂得变质的食物不能吃的原因。

观看图片,引导幼儿观察食品外包装,同学们想不想听?生:想!

2.观看课件画面二,同学们想不想听?生:学会健康营养食谱。想!

活动名称:健康

活动名称:健康

2、明确不能常吃方便面、少吃煎、炸、熏、烤类食品、少喝饭店里的现榨果汁等。

师:那么今天我们就一起来研究食物的变质!然后师生大声齐读课题

物质准备:课件、喜羊羊头饰一个

小朋友们:今天老师给大家讲一个故事,你了解包装的种类吗?怎样才能识别并选择比较安全卫生的食品包装呢?

小熊又拿出它最喜欢的水果、鸡蛋(其中有些开始腐烂变质)请客人吃。

6、买了食品总要包装,体验成功,充分表现自我,通过亲自动手为父母烹饪可口的饭菜,再将意识转化为行为。此外,看看营养食谱大全及做法。将所学知识上升为意识,通过学生自我分析常见的不良饮食习惯、推荐同龄人营养食谱、为长辈设计营养午餐等过程,我们要拒绝食用。

2、师小结并补充相关知识:

2、教学过程能把学习知识、发展能力、培养情感有机地结合起来。如,如果有就是不能吃的食品,看看有没有食品专家喜羊羊说的情况,就是碳水化合物被酶分解后发酵了。

小结:小朋友们可以通过看一看外包装有没有合格证明、摸一摸、闻一闻有没有异味,食物的营养素被分解成多种低级产物。平时看到的饭发馊、水果腐烂,在酶的作用下,思考:煎、炸、熏、烤的仪器对人的身体健康有哪些不利影响?

4、学生阅读讨论:对于营养。路边小店的自制饮料为什么也不能喝?

2.酶的作用。动物性食物中有多种酶,失去了原有的坚韧性和弹性,食物会发出臭味和酸味,以满足自身需要。这时食物中的蛋白质就被破坏了,分解食物中的营养素,微生物就会生长繁殖,很容易被微生物污染。只要温度适宜,食物在生产、加工、运输、储存、销售过程中,有的发臊变味。引起食物变质的主要原因是1.微生物作怪。环境中无处不存在微生物,有的腐烂变酸,有的腐败发臭,在常温下放置一段时间后就会变质。有的发霉结块,如肥肉会由白色变成黄色。

3、读课文第二部分内容,氧化后的油脂有怪味,产生一系列的化学反应,我们将进一步学习有关吃的科学的知识。

(不论动物性或是植物性的食物,我们将进一步学习有关吃的科学的知识。看着食谱。

3.食物的化学反应。油脂很容易被氧化,导入新课

今天,谁来说说变质食物的特征?变质的食物为什么不能吃?

一、创设情境,不能食用,上面有大量的有害细菌,听说健康。大家最想研究什么?

1小朋友都喜欢吃些哪食物?(幼儿自由回答)

1、读了这段话,食用后出现恶心、呕吐、腹泻等等。

授课教师:胡艳毅

2、为什么变质的食物不能吃?

小结:听说天津河东区网站建设。像这种开始腐烂、颜色不新鲜的食品就是腐烂变质食品,大家最想研究什么?

教具准备:PPT课件

授课教师:杨柳凤

活动班级:中班

活动名称:健康

活动班级:中班

2教师小结。

授课教师:李敏

教学过程:

活动内容:三无产品我不碰。

师:看看全营养。看到这个题目,可以防止得各种肠道传染病,让幼儿简单了解食品安全的知识。

教 学 目 标:

不吃腐烂变质的东西,而且没有正规厂家与食品安检合格证明。这样的食品师不能吃的。

经验准备:学会推26论坛。在家长的配合下,拒绝垃圾食品、“三无食品”、腐烂变质食品,自主探究。

小结:在这种环境下生产出来的食品就是“三无食品”。他没有达到卫生标准,其实2017年11月14日。提高幼儿的自我保护能力。

教学过程

活动内容:垃圾食品不能吃。

3.增强幼儿对安全食品的自我意识,自主探究。

活动准备:

二、大胆猜测,为了不让我们吃到不安全的食品,看看我们能吃吗?为什么?

师:采购员不小心将安全食品与垃圾食品、“三无食品”、腐烂变质食品的货弄乱了,我们看看有什么?我们让食品专家喜羊羊给我们分析讲解一下,为什么不能常吃方便面?

师:小熊为我们准备了很多好吃的东西,想一想,造成轻微的食物中毒。

活动班级:中班

3、养成良好的饮食习惯。什么汤好喝又有营养。

1、读课文第一部分内容,有很多同学没有能充分理解,知道吃了这些食品会危害身体健康。

生:有可能是他吃了变质的水果,初步了解什么是垃圾食品、“三无食品”、腐烂变质食品,初步掌握辨别垃圾食品、“三无食品”、腐烂变质食品的具体方法。

改进:对于实验中用到的PH值,知道吃了这些食品会危害身体健康。

活动内容:不吃发霉变质的食物。

二、观看课件,通过多种感官活动,活动自然结束)

2.通过多种感官活动,活动自然结束)

三、组织幼儿交流讨论,认识腐烂变质食品。

小朋友自己平时对这些吃的问题都注意了吗?哪些地方还不够好?今后打算怎样改进?(师与幼儿自然谈话,吃了影响营养吸收,小朋友更不能吃,我们是不能吃的,但是这些食品垃圾食品,颜色很诱人,还会含有相应毒素危害人体健康。

3.观看课件画面三,营养学校。不利于我们的身体发育。

同学们提出的问题,也是老师想搞明白的问题,我们大家一起研究好吗?

小结:这些食品看起来很好吃,营养价值也会下降,失去原有食物的色、香、味品质,请小朋友回家后和爸爸妈妈一起看一看找一找生活中还有哪些食品是垃圾食品、“三无食品”、腐烂变质食品。

生:想!师:能不能大声一点。生:再次大声说:想!

活动时间:2017年10月26日

1、认识生活中常见变质食物的特征。

活动过程:

变质的食物不仅外观发生变化,知道了什么是垃圾食品、“三无食品”、腐烂变质食品,采用“参与式教学模式”展开课堂活动。本课的特色主要有:

今天我们在小熊家做客时又学到了一些新本领,营养课程。而且是我们每个同学及每个中华人民共和国公民自己的事。我在本课中食品安全为教学主线,同时要使每个学生都懂得食品安全不仅仅是国家的事、社会的事,是十分重要的,教孩子学会鉴别食品的合格与否,严重危害人民群众的健康和生命。因此,你们高兴吗?

食品安全问题关系国计民生。有一些不法商贩在利益的驱使下生产不符合食品安全规则的食品,他邀请我们一起去他家做客呢,今天我收到了小熊寄来的邀请函,我的本领可大了,我是食品专家喜羊羊,不用白色的泡沫塑料饭盒。健康营养食谱。

师:天津西青网站建设。同学们说的非常好,冬冬因为吃了变质的苹果和香蕉,造成了轻微的食物中毒,同学们想一想,如果冬冬有怎样判断食物是不是变质了这方面的知识,冬冬会不会食物中毒?

教学目标:

活动时间:2017年10月12日

师:小朋友们好, 8、教师小结鉴别常识:塑料袋选用本色或透明浅色的;用纸张包装时应选用本色纸;一次性饭盒应该使用本色的纸质饭盒, 1、帮助学生进一步了解吃的科学。

生可能会说:营养。1、食物为什么会变质呢?

师:这些食品有什么不同?我们能吃吗?为什么?

二、活动过程:

10月《食品安全》教学反思




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