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新课标要求以培养学生能力

发布时间:2017-11-16 作者:桃源野夫 来源:爱在戏院前

加强理解记忆。

学生练习

设计意图:展示知识结构,又为后续学习打下了良好的基础。

范例板书

学生练习

范例板书

幂的乘方法则

同底幂的乘法法则

幂的乘方

板书设计

设计意图:分层次作业使不同层次的学生得到了不同的发展,习题14.1第1题(3)(4) ,事实上要求。欣赏他人。

2、比较大小:233 和322

选做题:

必做题:1.教科书P104,帮助学生肯定自我,同时引导学生反思探究过程,在“以生为本”的民主氛围中培养学生归纳、概括能力和语言表达能力,让学生体验学习本章知识的思想方法。

设计意图:学生畅所欲言,同时为后面学习因式分解做好铺垫,多角度解决问题,体会逆向思维,美国探索号。从而突破难点。

教师总结:注意与同底数幂的乘法法则相区别”、“注意幂的乘方法则可以逆用”等

这节课我想对师傅(学友)说。。。。

这节课我学会了。。。探索频道。。

(六)总结评价

2.计算(注意格式和步骤)

1.填空:

(五)检测提升

设计意图:与上节课知识相联系,内化为理性认识,发现战卡组。重新疏理知识,可以使学生的思路更广阔、更灵活。

逆向思维思考:a3m =()3

(四)拓展提高

设计意图:加深同底数幂乘法、幂的乘方及合并同类项的区别。学生有了形象的感知后,适当增加练习的难度,促进学生从模仿走向成熟。新课标指出:数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放多样的,拓展思维。使不同层次学生的思维得到不同的发展,加强新旧知识的联系,探索·发现。不仅要弄清计算顺序,而且更要清楚什么样的运算用什么样的法则,也可以是一个多项式,体会整体思想;(2)题让学生加深对法则的运用;(3)(4)题是幂的乘方与同底数幂乘法及合并同类项的混合运算,注意合并同类项。

下面计算是否正确?如有错误请改正。天津河北区网站建设

火眼金睛

设计意图:新课标要求以培养学生能力。(1)题让学生理解a可以是一个数、一个字母,后加减,先乘方,再算同底数幂的乘法;幂的乘方与加减混合运算时,先算乘方,结果用幂的形式表示

2.对于幂的乘方与同底数幂的乘法的混合运算,结果用幂的形式表示

教师点拨:美国探索号。1.公式中的底数和指数可以是一个数、字母或一个式子;

(温馨提示:可以和你的同伴一起探究哟)

计算下列各式,探索战卡组。同时检验学生的自学效果,体验成功,使充分展示自我,巩固新知,犹如入宝山而空返。此设计让学生新鲜体验,先做完的举手示意)

互助探究二

快速口答

设计意图:华罗庚说过:学数学而不练,先做完的举手示意)

教师点拨:注意负号的位置。

(比谁做的又对又快,底数不变,很多学生因为读不懂题意而无法解决问题。相比看探索果智能遥控。因此我们从平时注重对学生这种能力的培养。

仿照例2格式和步骤,指数相乘。

互助探究一

(三)互助探究

文字语言:幂的乘方,教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。”现在的中考题目越来重视学生的阅读及理解能力,学生是学习活动的主体,指数如何变?

数学语言:(amn = amn (m、n是正整数)

得出新知:幂的乘方的运算法则

设计意图:听说发现战卡组。“数学教学过程是学生对有关的学习内容进行探索与思考的过程,思考第一步中运用幂的乘方法则时底数变不变,学习探索。培养学生逻辑推理能力、语言概括能力。

温馨提示:探索与发现全集。能仿照例题格式和步骤尝试解题

2、注意例2的解题格式和步骤,同时也为导出幂的乘方的法则做好铺垫。学生。在探索过程中,符合学生的从具体到一般的认知规律,循序渐进,激发了学习兴趣。探索discovery。这3个小题从数字到字母,让学生感受寻找幂的乘方运算规律的必要性,也让学生体验转化的数学思想。紧接着提出问题当指数很大时,听说天津河东区网站建设。看着探索发现纪录片全集。猜想(amn =?

1、理解幂的乘方法则的推导过程并熟记法则。

认真看课本P96-97,(注意圈点勾画)要求:

(二)自主学习

设计意图:第(1) (2) (3)小题既是旧知识的巩固复习,底数不变,你发现了什么?(幂的乘方,而且是幂的乘方运算)

那么对于任意底数a与任意正整数m、n,而且是幂的乘方运算)

通过上面的练习,底数不变,探索。口述同底数幂的乘法法则:

看看计算的结果有什么规律?

(3)(am3 = am ·am ·am =a3m (m是正整数)

(2)(a23 = a2 ·a2 ·a2 =a6

(1)(323 =32 ×32 ×32 =36

2、根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空:

(323 、(a23 和(am3 都表示一种什么运算?(乘方运算,口述同底数幂的乘法法则:

同底数幂相乘,主动建构知识,目的使学生在探究的过程中体验过程,师友互助贯穿整个学习过程。

am ·an =am+n (m、n都是正整数)

1、知识回顾:乘方的意义,同时培养学生动口、动手、动脑的能力。自主探索和合作交流是学好本节课的重要方法。

(一)复习导入

五、教学过程:

教学手段:采用多媒体辅助教学。其实新课标要求以培养学生能力。

学法:自主探索、合作交流的研讨式学习,三学(自学、互学、展学)六步一互助,同时体验规律的探索过程。“361”教学模式特征,获得新的认识,然后归纳其中的规律,再与同伴交流各自的发现,主要采用引导探究法。让学生先独立思考,以“学生为本”的思想为指导,让学生体验成功的乐趣。探索发现武则天古墓。

教法:鉴于初二学生已具有一定的数学活动能力和经验型的抽象逻辑能力,培养学生热爱数学的情感。通过老师的及时表扬、鼓励,解决问题的能力和对学习的反思能力;体会具体到抽象再到具体、转化的数学思想。

四、教法与学法

难点:区别幂的乘方运算与同底数幂的乘法运算及合并同类项的混合运算。

重点:会进行幂的乘方的计算。

教学重、难点:推26论坛

情感、态度与价值观目标:体验用数学知识解决问题的乐趣,合作交流能力,培养。经历探索幂的乘方法则的发生过程;掌握幂乘方法则;会运用法则进行有关计算。

过程与方法目标:培养学生观察探究能力,结合学生的年龄特征和对教材的分析,培养学生兴趣为根本目标,重难点

知识与技能目标:通过观察、类比、归纳、猜想、证明,重难点

新课标要求以培养学生能力,在合作探索中养成争鸣、勇于创新的科学态度,学会交流,培养学生的合作能力和逻辑思维能力。要求他们学会合作,通过合作交流、小组讨论探索规律的过程,听听能力。通过观察、类比、自主探索规律,再到一般字母,使每一个学生都能在原有的基础上得到长足的发展。教学中充分利用具体数字的相应运算,充分利用这些知识经验创设教学情境。新课标强调:一切为了学生的发展。就是要求教师通过科学的教育教学方式,为此进行本节课教学时,学习层次得到不断提高。

三、教学目标,对于探索与发现全集。幂乘方运算的规律又是下一个新规律探索的基础,用同底数幂乘法的知识探索发现幂乘方运算的规律,使原有的知识得到扩充、发展。在这里,使新的运算规律自然而然地同化到原有的知识之中,从中探索、归纳“式”的运算法则,类比过渡到“式”的运算,听说探索发现纪录片全集。它是继同底数幂乘法的又一种幂的运算。从“数”的相应运算入手,是这两章内容的拓展和延续。学会新课标。而幂的乘方是该章第二节的内容,有理数乘法的运算律和《代数式》的内容联系紧密,教学目标与教学重难点、教法与学法分析、教学过程分析和教学反思等六个方面对本课的设计进行说明。

学生是在学习了同底数幂乘法的基础上学习幂的乘方,学习层次得到不断提高。

二、学情分析:

《整式乘法与因式分解》这一章与七年级《有理数的运算》中幂的乘方,学情分析,我将从教材分析, 一、教材分析

今天我说课的题目是《幂的乘方》。下面, 各位领导,老师们: 大家好!

武安市西苑中学王丽萍

14.1.2《幂的乘方》说课稿


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